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    扎根鄉村 美育教育潤童心

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    安徽省阜南縣新村鎮中心小學教師劉海娟長期扎根鄉村,真情關愛留守兒童。在多年的教育工作中,她始終把“育人”當天職,且注重以情感育人,用德行育人,用愛心育人,為學生揚起希望的風帆。她輔導的學生參加縣級、市級、省級的書畫比賽,榮獲“安徽省繪畫一等獎和二等獎。她先后榮獲“安徽省最美教師”“安徽省人氣教師”“安徽省優秀指導教師”等榮譽。在教師節來臨之際,新華網專訪了劉海娟老師。
    精彩觀點
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    新華網

    阜南縣是國家級貧困縣,同時也是一個“勞務輸出大縣”,在農村有許多留守兒童。如何做好留守兒童的教育工作?

    阜南縣是國家級貧困縣,同時也是一個“勞務輸出大縣”,在農村有許多留守兒童。如何做好留守兒童的教育工作?
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    劉海娟

    從學習思想和學習態度入手,通過各種途徑,激發學困生的求知欲和上進心。

    從學習思想和學習態度入手,通過各種途徑,激發學困生的求知欲和上進心。
    從學習思想和學習態度入手,通過各種途徑,激發學困生的求知欲和上進心。
    在日常的教學工作中,愛學生是教師生涯的起點,關心學生是日常工作和生活的必修課。
    由于學校留守學生較多,因此我把更多的心思放在這些留守孩子的生活、身體和心理上,采用多種形式密切家校聯系,對家庭較困難的學生給予幫助;和“問題生”交朋友,用真愛喚起他們的自尊心和自信心;另外,我們從學習思想和學習態度入手,通過各種途徑,激發學困生的求知欲和上進心。
    農村許多孩子的父母都長期不在家,常年在外地打工,沒有時間看護孩子,我利用課余時間,給孩子輔導美術,不少孩子在縣級小學生美術書畫大賽中,取得了優異的成績。
    每個學生都是有閃光點的,只要你用心去發掘。在教育教學過程中,要善于挖出深土中埋藏的金子,教師要用愛心去感化他們,打動他們心靈的冰點,讓他們從內心深處感到老師和同學對他們的關心和熱愛。
    一位優秀的教師不僅要關注品學兼優的優等生,也要給因缺少天賦而自卑的學困生以理解和尊重,給他們愛護和關懷。只有對學生發自內心、真摯的愛,才能給他們以鼓舞,才能使他們感到無比溫暖,才能點燃學生追求上進的希望之火。
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    新華網

    教師是一份讓人尊敬的職業,同時也是一份辛苦而繁重的工作。您如何處理工作和家庭之間的關系?

    教師是一份讓人尊敬的職業,同時也是一份辛苦而繁重的工作。您如何處理工作和家庭之間的關系?
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    劉海娟

    對教書育人事業的投入必須飽含著深情。

    對教書育人事業的投入必須飽含著深情。
    對教書育人事業的投入必須飽含著深情。
    對教書育人事業的投入必須飽含著深情。
    記得去年冬天,我母親身體不好,走路時不小心摔倒了,傷得十分厲害。作為獨生女,我不得不一邊照顧老母親,一邊照顧只有兩歲的孩子,還要工作。不過這突如其來的遭遇并沒有把我打倒,我向學校反映了自己的情況后,學校幫我在校內找到一間小房子,把孩子、老母親都接到學校里來。就這樣在學校安了家,學校幫助我全身心投入到美術教學、學校文化建設和宣傳的工作中。
    為發掘學生們的繪畫天賦,我充分利用中午的時間,把對愛好美術的學生集合到班級里,給他們開設美術興趣小組,向他們傳授繪畫要領,用這種方法發掘出了一批批愛好美術的學生。
    就這樣,我不僅也照顧了老母親,照顧了年幼的兒子,還看護了學生,可謂“一舉三得”。
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    新華網

    美術教育是美育的重要組成部分,對塑造美好心靈具有重要作用。在教學實踐中,如何提高農村學生的藝術修養和審美觀?

    美術教育是美育的重要組成部分,對塑造美好心靈具有重要作用。在教學實踐中,如何提高農村學生的藝術修養和審美觀?
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    劉海娟

    引導學生在欣賞不同藝術體裁和風格的藝術作品的同時,感受美、鑒賞美,對學生進行美的熏陶。

    引導學生在欣賞不同藝術體裁和風格的藝術作品的同時,感受美、鑒賞美,對學生進行美的熏陶。
    引導學生在欣賞不同藝術體裁和風格的藝術作品的同時,感受美、鑒賞美,對學生進行美的熏陶。
    作為一名來自基層的農村教師,在教育教學工作中,我始終以嚴謹的治學態度,不斷充實提高自己,把創新意識和科學的教學手段貫穿于教學教研工作中。
    為提高學生的藝術修養和審美觀、拓寬學生視野,我引導學生在欣賞不同藝術體裁和風格的藝術作品的同時,感受美、鑒賞美,對學生進行美的熏陶。
    在日常教學中,堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備,精心設計教案,并結合各班的實際,靈活上好每一堂課,盡可能做到堂上內容當堂完成,課后仔細批改學生作業,不同類型的課,不同年級采用不同的批改方法,使學生對美術更有興趣,同時逐步提高學生的美術水平。
    為提高學生的學習積極性,我不斷探究新課標理念和教學方法,注重“示范、討論、評講、實踐”四結合,通過生動活潑的教學方法激發學生的學習興趣;通過討論式教學,點燃學生智慧的火花;通過課內外練習,提高學生繪畫的基本功;通過參加畫展觀摩和臨摹,培養學生的審美能力和藝術素質。
    我還不斷改革課堂教學,構建多維課堂,充分發揮學生的創造性、主體性、主動性,使課堂成為學生展現創造的天地、體驗成功的樂園、發展個性的大舞臺,使學生的綜合素質得到全面提高,確立了以情境啟導法、分層構建法、鏈式生成法為主的美術課堂教學模式。
    以情為紐帶,以周圍世界為源泉,憑借多維教學表達,我們創設“美、智、趣”的學習情境,“親、助、樂”的師生人際情境,引導學生進入角色,移情體驗,激活想象,啟迪創作靈感,并通過分層引導、分層創作、分層評價,使每一個孩子在自己的創作中得到成功的喜悅、審美的積聚。
    如今,學校的文化宣傳櫥窗里掛滿了一幅幅精美的學生作品,這些作品題材廣泛,內容豐富,充分反映了學生們獨特的審美個性及視角。
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